教學(xué)干事競(jìng)聘暨情景模擬考核提升護(hù)理質(zhì)量
為了提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)護(hù)理部?jī)赡暌桓?jìng)聘教學(xué)干事的計(jì)劃，護(hù)理部對(duì)全院36個(gè)科室的教學(xué)干事進(jìn)行了重新競(jìng)聘，這次競(jìng)聘改變了以往的考核形式，除了注重考核教學(xué)老師的授課能力外，還采用了規(guī)范化護(hù)士培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，按照護(hù)理工作貼近臨床、貼近患者的思路，采取了情景模擬考試的形式，以臨床患者最常出現(xiàn)的癥狀為導(dǎo)向，進(jìn)行癥狀護(hù)理綜合技能考核。
癥狀是臨床護(hù)理人員實(shí)際工作中最常遇到的護(hù)理問(wèn)題，是護(hù)士快速判斷病情并正確實(shí)施護(hù)理措施的重要依據(jù)。以癥狀護(hù)理為切入點(diǎn)進(jìn)行綜合分析、判斷，通過(guò)有效護(hù)理評(píng)估制定并實(shí)施準(zhǔn)確的護(hù)理措施是臨床護(hù)士需掌握的核心技能。護(hù)理部前期以循環(huán)培訓(xùn)的方式對(duì)全院護(hù)士進(jìn)行了臨床常見(jiàn)癥狀相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)培訓(xùn)。此次考核前對(duì)護(hù)士長(zhǎng)模擬病人進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)，使考核內(nèi)容、形式更加貼近臨床實(shí)際、流程更加順暢。在考核過(guò)程中，教學(xué)干事首先閱讀病歷，根據(jù)初步判斷是何癥狀后，再與模擬病人進(jìn)行相關(guān)癥狀問(wèn)診評(píng)估，綜合分析后書寫癥狀護(hù)理評(píng)估表，制定準(zhǔn)確護(hù)理措施。在問(wèn)診評(píng)估過(guò)程中，護(hù)士的儀容儀表、行為規(guī)范、隱私保護(hù)、愛(ài)傷意識(shí)、均得到了完整體現(xiàn)；問(wèn)診中與模擬病人的溝通交流、準(zhǔn)確的健康宣教也反應(yīng)出護(hù)士對(duì)癥狀護(hù)理專業(yè)知識(shí)的掌握程度。
通過(guò)此次情景模擬癥狀護(hù)理考核，使大家認(rèn)識(shí)到護(hù)理評(píng)估的重要性，明確了應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注、掌握的內(nèi)容。從而提高護(hù)理人員對(duì)臨床常見(jiàn)癥狀綜合有效的護(hù)理評(píng)估能力，準(zhǔn)確實(shí)施護(hù)理措施能力，使之更好地為患者提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，提升住院患者滿意度。
文/ 護(hù)理部
